我們要做減負(fù)不躺平的家長(zhǎng)。
這是一個(gè)復(fù)習(xí)系列，重點(diǎn)是適合家長(zhǎng)帶著孩子一起復(fù)習(xí)，并幫孩子找尋復(fù)習(xí)思路、形成復(fù)習(xí)習(xí)慣。栗子還會(huì)拓展一些知識(shí)，大家結(jié)合實(shí)際情況操作。推薦一個(gè)星期復(fù)習(xí)一節(jié)，栗子帶娃復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是閱讀能力（包括閱讀思路、閱讀邏輯、總結(jié)能力、復(fù)述能力以及寫(xiě)作素養(yǎng)）和基礎(chǔ)知識(shí)（以拼音、字、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、修辭格等為主）。
《我是什么》復(fù)習(xí)重點(diǎn)
一、課文知識(shí)復(fù)習(xí)（重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力）
1.重讀課文（閱讀基礎(chǔ)能力）回答一共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段的意思。
答案：文章一共有5個(gè)自然段。
第一自然段：寫(xiě)水受熱變成汽，汽升到空中變成云和云在不同時(shí)間的三種形態(tài)。
第二自然段：寫(xiě)云在空中遇冷之后的三種變化。
第三自然段：寫(xiě)水在不同地方的不同狀態(tài)。
第四自然段：寫(xiě)水與人類(lèi)的生活。
第五自然段：疑問(wèn)式結(jié)尾，呼應(yīng)題目。
2.根據(jù)問(wèn)題繪制思維導(dǎo)圖（閱讀思維能力）
①”我“是如何進(jìn)行形態(tài)變化的？（引導(dǎo)孩子講出受到了外界什么影響）
②”我“可以變成什么？（引導(dǎo)孩子講出水變化的幾種形態(tài)）
③”我“的脾氣是什么樣的？”我“在不同的脾氣下都會(huì)做哪些事情？
④”我“是誰(shuí)？
3. 知識(shí)拓展
①古詩(shī)：李白的《將進(jìn)酒》其中有一句是”黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，可以引申為是在講水循環(huán)的，借機(jī)讓孩子了解一首詩(shī)。
②動(dòng)畫(huà)片，有助孩子更加清晰地了解自然界的水循環(huán)（不能共享騰訊視頻，有需要的，私信找我要地址，留言“自然界的水循環(huán)”地址）
二、基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)（主要與記憶相關(guān)，重點(diǎn)依靠練習(xí)考察）
- 關(guān)于生字①識(shí)字表：要求會(huì)拼音、會(huì)組詞，最好掌握字的部首、結(jié)構(gòu)與音序，其中包括以下生字：曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒(méi)、沖、毀、屋、猜②寫(xiě)字表：要求會(huì)寫(xiě)并可以寫(xiě)出生字的筆順、會(huì)組兩個(gè)以上詞語(yǔ)，熟練掌握生字的部首、結(jié)構(gòu)與音序，包括以下生字：變、極、片、傍、海、洋、作、壞、給、帶③多音字：重點(diǎn)掌握：沒(méi)了解：沖、給、作、片
- 關(guān)于詞語(yǔ)①找出文中的動(dòng)詞，會(huì)用”落、打、飄“造句。②近義詞：掌握并可以熟練的寫(xiě)出溫和—溫順 暴躁—急躁 幫助—幫忙 災(zāi)害—災(zāi)難
- ③反義詞：掌握并可以熟練的寫(xiě)出 好—壞 溫柔—暴躁 發(fā)動(dòng)—終止 ④了解動(dòng)名詞搭配，可以用”淹沒(méi)、發(fā)動(dòng)、灌溉、沖毀“舉例動(dòng)名詞搭配短語(yǔ)。 （灌溉）田地 （灌溉）莊稼 （灌溉）草場(chǎng) （發(fā)動(dòng)）機(jī)器 （發(fā)動(dòng)）戰(zhàn)爭(zhēng) （發(fā)動(dòng)）機(jī)器 （淹沒(méi)）莊稼 （淹沒(méi)）農(nóng)田 （淹沒(méi)）城市 （沖毀）房屋 （沖毀）橋梁 （沖毀）道路
- 文章體裁和主要應(yīng)用的手法文章體裁是科學(xué)童話，主要應(yīng)用擬人的手法
- 附基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)練習(xí)，需要的可以關(guān)注栗子并私信哦，都是免費(fèi)的。
后期栗子每周會(huì)出2-3課的復(fù)習(xí)模式，從二年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)始！今天的分享結(jié)束啦，我是栗子，歡迎關(guān)注我！
