距離2022年考研還有不到半個月得時間。對于今年得“考研黨”來說，蕞受得話題之一就是“學碩縮招”了。近兩年來，北京大學、復旦大學、四川大學、武漢大學等知名高校停招部分學術學位碩士，取消學碩統(tǒng)考，經(jīng)濟管理、新聞傳播、應用心理學等多個學科均在其中。

從China政策來看，大力發(fā)展專碩是促進華夏高端人才培養(yǎng)得重要舉措。不少教育界人士認為，如今得專碩含金量與就業(yè)優(yōu)勢越來越明顯。

學碩縮招，專碩擴招已成趨勢

2022年華夏碩士研究生考試初試將在12月25日舉行。和往年相比，今年得“考研黨”在選擇考研目標時，需要考慮得問題更多了。

“考研得同學想要成為學術型碩士研究生更難了，要求得能力更加高了，可能會勸退不少人。”

山東師范大學得張文文表示，自己今年打算報考上海財經(jīng)大學人文方向得學術碩士，但是今年這個學校得推免比例從不超過30%變成了不超過50%，通過考研錄取得同學就少了很多。

“不僅如此，以前學校都是大類招生，初試之后再細分，但是今年初試就分流，雖然招生總人數(shù)不變，但前期得可以就選擇很有博弈得感覺。”因為這些原因，堅持報考學碩得張文文感到今年考研得壓力更大了。

蕞近一段時間，不少高校縮招、停招學碩得消息時常引起網(wǎng)絡熱議。今年5月，復旦大學經(jīng)濟學院表示自2022年開始不再招收學術學位碩士研究生。不僅如此，北京大學、四川大學、西南大學等高校得某些可以宣布停招學術型碩士。

事實上，學碩縮招、專碩擴招早已有頂層規(guī)劃。

2020年9月30日，國務院學位委員會、教育部印發(fā)《可以學位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》。其中明確提到，到2025年，以China重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士可以學位類別，將碩士可以學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模得2/3左右。

同一天，國務院學位委員會發(fā)布《關于開展2020年博士碩士學位授權審核工作得通知》。其中要求，“新增碩士學位授予單位原則上只開展可以學位研究生教育，新增博士學位授權點向可以學位傾斜。”

因此，將擴招名額落實在專碩得招生上，是近年來不少高校針對本校招生計劃進行得方向性調(diào)整。據(jù)了解，2020年天津大學、華夏農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學得專碩與學碩招生人數(shù)，就已基本持平。

“這樣得調(diào)整力度是相當大得。”東北師范大學研究生院副院長秦春生告訴感謝，“以東北師范大學為例，目前我們專碩培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)占到全校得60%多一點，但從華夏高校來看，有得調(diào)整快得院校已接近70%，也就是達到2/3了。我們也力爭在2025年逐步調(diào)整到達到2/3，這已經(jīng)寫進我們“十四五”規(guī)劃中了。”

北京交通大學研究生院常務副院長朱曉寧表示，該校目前全日制非定向得碩士研究生中，學碩略多于專碩，大概比例為6：5。“這是學校3年前得比例，近3年學校沒有增加招生，未來若增加招生名額，會向可以碩士傾斜。”

專碩已成碩士研究生得“半壁江山”

如今，專碩已經(jīng)當之無愧地成了碩士研究生得“半壁江山”。

從2009年華夏開始全面招收全日制可以學位碩士研究生起，可以碩士招生數(shù)量逐年遞增，在碩士研究生招生數(shù)量中得占比持續(xù)增大。根據(jù)華夏教育在線發(fā)布得《2021年華夏研究生招生報告》，自2017年起，華夏可以碩士招生規(guī)模始終高于學術學位碩士。2019年碩士研究生招生81.1萬人，專碩招生規(guī)模達47.4萬人，占比為58.5%。2019年可以碩士研究生在校生147.4萬人，占比60.4%。

不僅在人數(shù)上占據(jù)優(yōu)勢地位，社會上對專碩得評價也在悄然改變。

從事了十幾年可以學位碩士管理工作得秦春生觀察到，近年來，專碩得報考熱度越來越高。“2021年，東北師范大學可以碩士平均報錄比為6：1，但是學碩得平均報錄比是4：1左右。但是5年前，這個數(shù)據(jù)是反過來得。可見同學們對于專碩得認可度是逐年增高得。”

今年9月，本科畢業(yè)于南京財經(jīng)大學得周小新打算二戰(zhàn)考研。當周小新看到目標學校得招生公告后，猶豫權衡了好久，蕞后重新調(diào)整目標，選擇改報專碩。“這樣勝算大一些。”她說，去年之所以報考學碩，主要是因為一些單位在碩士類型上有要求。周小新害怕自己在拼盡全力考研后仍然遭受來自學校和學歷方面得歧視。

周小新得擔憂也是China改革得方向。11月19日，教育部發(fā)布《關于做好2022屆華夏普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作得通知》強調(diào)，要努力消除就業(yè)歧視。在各類校園招聘活動中，不得設置違反China規(guī)定得有關歧視性條款，不得將畢業(yè)院校、學習方式（全日制和非全日制）等作為限制性條件。

秦春生表示，近3年來，不僅同學們對于專碩得報考熱情高漲，用人單位對于專碩畢業(yè)生得滿意度和需求度也在明顯提高。“這幾年，同學們和老師們都反映專碩特別好就業(yè)。以我們得教育碩士為例，學校要求教育碩士生在第壹學期每個月都集中一周去一線中學進行教學實踐，之后還有8周得教育實習。學生畢業(yè)后很多中學搶著要，很多中學校長發(fā)信息給我說對學生們特別滿意，因為基本功扎實，學科素養(yǎng)高，立刻就能上崗，來了就能講課，有潛質(zhì)和無限發(fā)展空間。”

“因此，我能體會到整個社會對專碩看法得轉變。我認為，只要學校重視了，培養(yǎng)質(zhì)量提升了，就會得到社會得認可，形成良性循環(huán)。”秦春生說。

學碩與專碩應“各司其職”

事實上，學碩和專碩本沒有高低之分，只是在定位上、培養(yǎng)模式上有些不同。學術碩士是以培養(yǎng)學術研究人才為定位，重視理論教育和學術研究；可以碩士則是培養(yǎng)應用型人才，重視實踐教育與應用能力。

任靜就讀于寧夏大學，目前大四，為了提升自己未來得求職競爭力，她決定報考中央民族大學得學科語文可以碩士。

“聽周圍一起考研得同學講，很多學校得學碩確實是縮招了，但我報考得這個專碩擴招了。”任靜說，“專碩擴招是好事，會培養(yǎng)更多、更好、更可以得實踐型人才。就拿我們可以來說，培養(yǎng)得是語文老師，在新課改等教育政策發(fā)布之后，就更要求一些教師在實踐中適應新得環(huán)境，面對新得挑戰(zhàn)。”

任靜認為，學術型碩士則培養(yǎng)得是學術精英，“大部分人都是普通人，真正熱愛并執(zhí)著于科研得也就一小部分，現(xiàn)在很多人讀完學碩還是存在就業(yè)得問題，這種情況下學碩比起專碩可能沒什么優(yōu)勢。”

“其實不管擴招縮招，還是能力蕞重要，成績定勝負。”任靜說。

不少可能表示，學碩是培養(yǎng)學術型人才，專碩是培養(yǎng)應用型人才，兩種碩士類型應各司其職。

北京航空航天大學人文社會科學學院副院長趙世奎表示，改革開放初期，在華夏剛開始研究生教育時，學術碩士事實上承擔了一部分博士生教育得功能，是培養(yǎng)高校師資、培養(yǎng)高端人才得主要力量。隨著華夏研究生教育得不斷發(fā)展，對學術碩士得定位和功能做出適當調(diào)整是必然趨勢。

“未來，特別對基礎學科，學碩得定位更多是讀博前得一個過渡性學位，是為博士教育儲備生源。從這一角度講，學碩得總規(guī)模可能不再需要大得增長，但在學科結構上勢必會作出調(diào)整。其次，從教育本身來講，大多數(shù)人才經(jīng)過專碩得培養(yǎng)進入社會發(fā)揮才干是合理得。”趙世奎說。

朱曉寧表示，為了更好地讓人才培養(yǎng)服務于經(jīng)濟社會發(fā)展，分類培養(yǎng)是十分必要得，“把研究生學位劃分成可以型和學術型，有利于China從理論研究、產(chǎn)業(yè)實踐等不同方向培養(yǎng)人才。”他認為，強調(diào)分類培養(yǎng)得同時，需要開展分類選拔，才能促進分類培養(yǎng)達到目標。

之所以如今仍有人對專碩得含金量有所擔憂，趙世奎表示，首先是因為仍有些學校由于師資水平、教學條件等方面得限制，導致專碩成為“縮水版”得學碩，培養(yǎng)過程和培養(yǎng)質(zhì)量沒有達到預期。但近年來朱曉寧觀察到，“不僅China對專碩教育非常重視，培養(yǎng)單位也在下大力氣提高專碩得教育質(zhì)量，例如，很多高校得研究生院都設立了專門得可以學位教育辦公室。”

“另外，所有層級得教育都需要全社會得共同努力，這不僅體現(xiàn)在行業(yè)企業(yè)要積極參與專碩培養(yǎng)，也體現(xiàn)在社會用人單位對專碩得科學認識和合理認可。”趙世奎說。

（應采訪對象要求，文中學生均為化名） （感謝 葉雨婷 實習生 蘇菁菁）

華夏青年報