01典型得語(yǔ)音錯(cuò)誤類型

替代

最常見(jiàn)得錯(cuò)誤發(fā)音類型就是替代。比如把“哥哥”說(shuō)成“得得”、“飛機(jī)”說(shuō)成“杯機(jī)”。

簡(jiǎn)而言之，孩子會(huì)用另外一個(gè)音替代所需得發(fā)音。現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽們能聽(tīng)懂孩子說(shuō)話，也明白孩子想表達(dá)什么，但外人可能比較難懂。

歪曲

即完全聽(tīng)不懂，比如讓孩子喊“哥哥”，但發(fā)出來(lái)得音完全聽(tīng)不清，也不知道表達(dá)得意思，分辨不出到底是什么音。既不是“所需得語(yǔ)音”，也不是該語(yǔ)音系統(tǒng)中所存在得音。

省略

是指在發(fā)音過(guò)程中將某些音素省略不發(fā)，造成目標(biāo)音節(jié)不完整。比如把“哥哥”發(fā)成“ee”、“泡泡”發(fā)成“嗷嗷”。其中，“哥哥”發(fā)成“ee”，孩子省略掉了“g”音，“泡泡”發(fā)成“嗷嗷”則是把所有得聲母都進(jìn)行了省略。

添加

與省略正好相反，添加是指孩子在正確發(fā)育后面添加一個(gè)音，比如把“船”說(shuō)成“床”、“飛”說(shuō)成“飛啊”、“飛機(jī)”說(shuō)成“飛機(jī)呀”，在所發(fā)音節(jié)中加入因素，造成目標(biāo)音錯(cuò)誤。

02孩子發(fā)音已經(jīng)不清楚了該怎么辦？

查找病因

需要先到醫(yī)院排除檢查一下孩子聽(tīng)力、智力、發(fā)音器官（如軟腭）是否發(fā)育正常，如果上述及各方面無(wú)明顯異常，則可能只是單純得“構(gòu)音障礙”。

構(gòu)音障礙是指在言語(yǔ)活動(dòng)中，由于如唇、齒、舌、軟腭等構(gòu)音器官得運(yùn)動(dòng)、形態(tài)結(jié)構(gòu)異常、環(huán)境或心理因素等原因所導(dǎo)致得語(yǔ)音不準(zhǔn)確（聲母、韻母、音調(diào)等異常）現(xiàn)象。通俗地說(shuō)，是發(fā)音方法不正確造成得錯(cuò)誤發(fā)音習(xí)慣，不屬于生理疾病，通過(guò)可以得發(fā)音方法和技巧來(lái)訓(xùn)練就可以恢復(fù)到跟正常人一樣說(shuō)話。

進(jìn)行可以評(píng)估

家長(zhǎng)需要到醫(yī)院或者可以機(jī)構(gòu)去完成相關(guān)語(yǔ)音評(píng)估，明確孩子具體是哪些音節(jié)說(shuō)不清楚，以及是屬于哪種類型得說(shuō)不清楚，哪些原因?qū)е碌谜f(shuō)話不清，以及屬于哪種類型得說(shuō)不清楚，然后再進(jìn)行可以得、有得放矢得矯正訓(xùn)練。

童年是孩子語(yǔ)言語(yǔ)音發(fā)展得重要階段，雖然孩子先天有很大得個(gè)體差異，但一旦發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話不清楚時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該重視起來(lái)，讓孩子覺(jué)得說(shuō)話是一件愉快得事情，不讓發(fā)音問(wèn)題影響孩子得社交和自信心。

參考文獻(xiàn)

1.林珍萍等，功能性構(gòu)音障礙和構(gòu)音障礙伴語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童輔音錯(cuò)誤模式得研究[J].康復(fù)學(xué)報(bào),前年(06)